本课的教学目的是：

１．使学生知道影子产生的条件--有光、挡光物体，并知道随着发光物体的移动，影子的方向和长短会发生变化。

２．培养学生的实验能力。影子是常见的自然现象，学生很感兴趣，影子与光有着密切的关系，指导学生学习一些关于影子产生的条件和影子变化方面的知识，可以向学生渗透一些光的知识。为了使学生很好地理解影子产生的条件和影子的变化，必须进行观察和实验，为此，本课在培养学生的观察实验能力方面有很重要的作用。

本课的教学重点是使学生知道影子产生的条件和影子的变化。在低年级自然教学中，如何能在短暂的４０分钟内把复杂的科学知识简单、明了、生动、形象地教给学生，恰当地运用电教手段，补充大量的感性材料，是帮助学生理解学习内容、创设情境、激发兴趣、达到良好教学效果的最佳方法。

为了达到教学目标，在本课教学中我设计了３个步骤来完成教学内容。在准备段中采用游戏的方法导入新课，接着用实验的方法展开教学，突破重点，最后用儿歌、游戏、录像相结合的方式巩固知识，结束全课。在自然教学中，大量地采用观察、实验、游戏的方法，符合低年级学生的年龄特点，使他们在玩和乐中学到知识。

本课所用的教具有：投影仪、录像机、录音机、电筒等。

上好一堂课，课堂程序的设计是至关重要的，良好的开端是成功的一半。一堂课的开讲能否引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，对于整堂课都是非常重要的，因此，第一环节，导入新课就显得尤为重要了。本课教学我采用游戏的方法导入新课。先请同学们在投影仪上看教师手的影子，再请同学们看教师手的影子像什么？（像鸭子、像狗。）刚才的手影游戏有趣吗？大家想学吗？

用这样的问题调动学生的学习积极性，接着告诉同学们：要玩手影游戏，必须先学会做各种手形，请小朋友们跟着一起做，先来学习小兔子的手形......然后再教学生做鸽子的手形、鸭子的手形等。学手影游戏，不仅手形要对，而且手形对着光线的角度也要对。鼓励学生发挥想象力，做多种手影。利用投影仪做游戏，不仅能增强学生的学习兴趣，还能发挥学生的创造想象能力，使学生产生强烈的探求新知识的欲望。

刚才我们玩了有趣的手影游戏，那么手的影子是怎样产生的呢，今天我们就来学习第十课影子。（板书：影子）通过这一课的学习我们不仅要知道影子产生的条件，而且还要研究影子的变化。给学生做演示投影小鹿。屏幕上出现了小鹿的什么？（影子。）关上灯，还有小鹿的影子吗？（没有。）产生影子的第一个条件是要有光。（板图：光）是不是有了光就一定有影子呢？现在请小朋友们看，屏幕上有光，但有影子吗？谁能想办法让屏幕上出现物体的影子？要产生影子，除了有光，还要有什么？（物体。）是否有了光，有了物体就一定能产生影子呢？出示透明胶片、玻璃板等透明物体，把它们放在光前面，让学生看是否有影子，然后思考：为什么透明胶片和玻璃板没有影子？引导学生得出结论：物体能否挡住光也是产生影子的条件。（板图：挡光物体）我们把像小鹿这样能挡住光的物体叫挡光物体。有了光和挡光物体，才能产生影子。（板书：产生）（板图：影子）接着，采用复合投影片，说明有物体没有光或有光没有物体，都不能产生影子，既有光又有挡光物体，才能产生影子。这里通过复合投影片的使用，进一步加深了学生对影子产生条件的理解，收到了良好的教学效果。

我们平时看到过很多物体的影子，请你说说在什么光线下看见过什么物体的影子：阳光下，灯光下，月光下......

刚才我们学习了影子产生的两个条件：光、挡光物体。影子还有哪些秘密呢？我们接着研究。看教师实验录相，在圆的中间放上一支铅笔，在铅笔的四个方向上分别写上前、后、左、右。现在打开手电筒，从铅笔的右方照过去，这时请小朋友们看，铅笔的影子在哪个方向。（左边。）慢慢地移动电筒光的位置，移到它的前方、左方、后方，铅笔的影子在哪个方向？请小朋友仔细观察，电筒光在什么位置，铅笔的影子在什么方向。继续这样移动，电筒光的方向变了，影子有没有变化，如果有变化是影子的什么发生了变化，请同学们实验。

电筒光从铅笔的右边照过去，铅笔的影子在什么方向？（左边。）慢慢地移动电筒光的位置，影子有没有发生变化？（板书：变化）有什么变化？（板图：方向）我们还知道影子的方向和光的方向正好相反，请同学们继续看教师的实验录相，看影子还有哪些变化。学生继续实验，学生经过反复实验，发现影子除了有方向上的变化外，还有长短的变化。（板图：长短）

师生总结知识：我们知道影子产生有两个条件：光和挡光物体。影子是可以变化的，方向、长短都会变。教师把知识内容编成一首儿歌：影子产生两条件，挡光物体和光线，影子方向能够变，还能变长和变短。接着，用投影来巩固知识，请小朋友们看投影片中有哪些错误，并根据学习的内容把错误的地方指出来。最后看录相：一天中阳光下物体的影子有什么变化。最后，请同学们回家后继续观察物体的影子在一天中的变化规律。