随着生产力发展水平的提高，教学的组织形式、方法和手段也发生着变革。旧的传统教学手段逐渐被现代化教学手段所取代，录音机、电子计算机相继进入教学领域，大大超越了时间和空间的限制，加快了人们的认识过程，提高了教学效果。 心理学认为，中小学生心理还不成熟，他们的学习离不开家长和教师的指导。他们一旦对某种事物产生了兴趣，就会表现出积极肯定的态度。在音乐教学中，利用录音机辅助教学，就能有效地激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性。 小学生汲取新知识主要是通过感官，形成一种感性认识。在音乐课上，利用录音机辅助教学，可以充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，从而作用于大脑，在大脑形成比较深刻的印象。不同年级的学生，可以选用不同的歌曲和乐曲，创设一个优美舒适的学习氛围，使学生在欣赏乐曲的过程中学习音乐知识，感受曲调的旋律。 在乐理基础知识教学中，学生往往感到有些名词定义枯燥乏味，理解也很吃力，要让学生领会乐句、乐段、高低音、重音、速度、节奏等就更难了。使用录音机，问题就容易解决了。比如可让学生听录音，讲解高低音知识并告诉学生所播放的“小鸟的叫声”是高音，“老牛的叫声”是低音，“小鸭的叫声”是中音；播放不同节拍的歌曲，让学生感受并理解有关节拍的知识，如《小鼓响咚咚》是３／４拍，《中国少年先锋队队歌》是２／４拍等。通过不同节奏的形象对比，学生逐步理解了有关知识。 另外，听录音编舞蹈，十分适合小学生活泼好动的特点。在教完每首歌曲后，让学生在理解歌词意义的基础上，设计几个和歌曲格调相吻合的舞蹈动作，先让学生听录音，然后让学生表演。这样唱跳结合，大大激发了学生的学习兴趣。 利用录音机辅助音乐教学，使学生唱歌、跳舞更投入，学习、练习更积极主动，从而不断扩大音乐视野，理解音乐内涵，进而学会用音乐来表达自己的思想感情。这样从感知乐曲到认识乐理，就可以不断提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力。 转于 中国论文网 http://www.datazg.com