中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，赏识教育的创始人周弘在《赏识你的孩子》一书的引言中讲到：“当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命，远离了生活、远离了时代、远离了大自然……”“不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了。”“不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来。”为什么会有这样的后果呢？其原因是学生缺乏被赏识的机会。
    “赏识教育”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。“赏识教育”以我的理解就是要看得起学生，抓住学生的优点不放，“小题大做”“无限夸张”的一种鼓励性教育。没有赏识就没有教育。周弘老师就是用这种教育方法改变了他那天生聋哑的女儿周婷婷的一生，使她能上普通的小学，会背圆周率小数点后一千多位数字；被评为全国十佳少年；中国第一位聋人少年大学生。除了周婷婷，周弘老师还利用这种方法用在健全孩子的身上，改变了成千上万孩子的命运。由此可见，赏识教育在教育中的巨大而神奇的力量。
如何在教育教学过程中运用赏识教育，帮助学生走向成功呢？本人认为有以下几个方面：
    一、赏识，让学生（特别是后进生）相信“我能行”。在教学过程中我们不难发现，很大部分的学生（特别是后进生）在老师或者同学面前会表现得十分腼腆，说话的声音小得几乎听不见；可在与父母讨价还价的时候，他（她）却理直气壮，在家说话的声音连邻居也能听得一清二楚。这是什么原因呢？经过调查，发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，回答问题时，害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。这其实就是对自己缺乏自信。针对这一点，老师就要适当地运用赏识教育，帮助学生找回自信。恩格斯曾经说过：人只为可能达到的目标努力奋斗。因此，我们在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目标不能过高。例如，要改变一个学生说粗口的习惯，我们可以给他定一个目标：今天允许在不经意的情况下说三次粗口，明天允许在不经意的情况下说两次粗口。当学生有了进步，哪怕是少说了一次粗口，我们也要及时地对他加以肯定，加以鼓励，让学生相信自己有改变说粗口的习惯的能力，那么他肯定能很快地改变他自身的坏习惯。然后逐渐地把目标提高，使学生在每个方面都更上一层楼。
    二、赏识，让学生的星星之火变成燎原的烈火。在应试教育的今天，许多成绩差的学生成了老师口中的“垃圾”“废物”“笨蛋”。“天生我才必有用”，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。作为老师，我们要处处留心学生，做一个眼光独度的伯乐，善于发掘学生身上的亮点。例如，我们班有一个男生，他是很多老师认为是没得救的学生，有一天，他迟到了，问他原因他不肯说，于是我去了一趟家访，经过了解，原来那天他的妈妈生病了，他为了照顾妈妈而耽误了上课的时间。回到学校，我在全班同学面前表扬了他，还要求同学向他学习孝顺父母的好品质。他有点不好意思，但我看到他的眼睛里闪动着一种自豪。他感到老师赏识他了！我抓住这一机会找他谈话，首先我表扬了他孝顺父母，然后告诉他如果他能在学习上取得更好的成绩，妈妈一定会更加高兴的，这样也是孝顺父母的一个方面。他有点犹豫了，对我说：“老师，我什么都差，恐怕是学不好了。”我对他说：“你不是已经做到孝顺父母了吗？我看你不差，只要你肯努力，老师相信你一定能行的！”他点了

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