吴应华  

  一、教学目的: 
1.掌握一些重要的实词和虚词/句式;

2.学习作者的写作技巧;

3.学习本文的写景及抒情

4.感受亲情

5.理清思路

二.课时安排:

3课时

第一课时:

完成目标:

1.诵读全文,理清思路(局部思路   全文思路)

2.背诵第一   二自然段

3.掌握并积累几个重点实词和特殊句式.

 
五、教学过程 

(一)导入  新课 

请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。 

谜面：衣锦还乡。

        谜底：归 有 光 

下面我们就来学习归有光的一篇散文名作《项脊轩志》。 

(二)解题:

1.作者简介:

明代:

字:号:  

文学主张:独出于胸臆

有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。              

强调真实感情

被誉为:“明文第一” ﹑ “今之欧阳修”

2.作品简介:

项脊轩 :注解①

志:注解①

其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》

(三)品读

全班学生朗读全文:

自读全文:

提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上)

朗读第一    二段:

朗读第三    四    五段:

(四)  集体朗读第一段,协作完成下列问题

1. 你认为该段应该用什么语调朗读?应读出什么效果?

平缓 亲切

2.  修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗?

特点:小旧破漏暗

感情:喜爱

3. 经过修葺后的项脊轩变得如何了?

不漏

不暗  ( 亮 )

幽雅（美 ） 

静

在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受.

                    乐

4.思考并讨论: 

“万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣?

体会“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”一句.

(五)  理清思路,背诵第一段.

思路:

(六)背诵练习:

理解记忆：根据写作思路练习

(七)练习

1.课本108页第一题的1和2小题。

2.课本第二、三题。

3.小屋与作者内心感情的联系。 

第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思念的人。 

第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁反映了家族命运的变化。 

第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。 

此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一个触发点。 

 作者邮箱： mxwuyinhua_996@sina100.com

《项脊轩志》教学方案设计(网友来稿)