小学英语第一册Unit 2B第二课时教学设计

一、教学目标 1、能够听、说、认读本课时的单词finger, body, leg, arm, foot, hand. 2、能够正确说做clap your hands, snap your fingers… 二、发展目标 1、通过实物学习、记忆单词，把所学的语言知识与生活实际结合起来，培养学生在生活中学英语、用英语的良好习惯。 2、通过生动活泼的游戏活动，培养学生学习英语的兴趣。 三、教学重、难点 1、重点：学生能够正确听说、认读finger, body, leg, arm, foot, hand. 2、难点：学生能够在生活中熟练运用这些短语：clap hands, snap fingers, wave arms, cross legs, shake body, stamp foot. 四、教学准备 教师准备：玩具熊一个，自制硬纸可拼熊图一张，投影设备，磁带，小奖品若干。 学生准备：白纸，彩笔，玩具（可供学习身体各部位用） 五、教学过程 Step1.greeting T: Hello, boys and girls.          Ss: Hello, Miss Mei. T: Nice too meet you. I love you.   Ss: Me too. T: Thank you. （设计意图：简单亲切的问候，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。） Step2.复习，以旧带新。 1、手拿一个玩具熊，做喜爱状，诱导学生齐回答问题。 T: What’s this?          Ss: Teddy bear. T: Do you like it?        Ss: Yes, I do. 2、播放VCD,师生共同扮演玩具熊，表演唱歌曲«Teddy bear»。 T: Do you want to be the teddy bear? Let’s sing the song «Teddy bear» 3、手拿玩具熊走到学生中去，教师做示范I can touch the its face, 然后用眼神、手势鼓励学生个体参与。 T: Can you touch its face\ear\mouth\eye? 4、教师亲切地抚摩一个学生的face，让学生大胆地touch 教师。 T: Can you touch my face\ear\mouth\eye?  (设计意图：①借助学生喜爱的玩具熊，让学生迅速回想起前面所学过的内容，从而很自然地为本节课后面的教学内容做好铺垫。②“touch”这一动作的设计容易激起学生的主动参与英语学习的欲望，特别是“touch me”极大地体现了教师的亲和力。③扮演Teddy bear 让学生更加放松心情，为学习新课做好一切准备。) Step3.激情入境，学习新知。 １、借助身体部位学习单词arm.学生跟着教师说做动作。Wave your arm. Wave your arms.然后小组开展竞赛，表现优者，教师给予奖励。 ２、在学习单词hand时，教师主动去握学生的手，在握手中学生练说hand。然后让学生按照X　XX　XXX　节奏clap hands.小组开展竞赛。 ３、以手指跳舞游戏引入单词finger后，老师用传统的猜中指的游戏吸引学生练说手指这个单词，然后教师以假装snap fingers失败，请求学生帮助的游戏来巩固这个单词的学习，对于学生表现好的教师要即时给予奖励。最后即兴编唱«one little, two little, three little fingers»这首歌曲。 ４、通过shake your body学习单词body。在动感音乐中体验body后，教师鼓励学生大胆模仿教师的动作。 ５、用单词卡片呈现单词leg，学生以开火车的方式练说leg。然后请一个学生到前面cross legs。师生一起来说一说，做一做。 ６、“stamp your foot”教师的这一声“命令”让学生在做中学说foot。 （设计意图：①通过实物教学法，让学生迅速感知新单词，给学生以直观印象，加深理解记忆。②通过演演、做做、唱唱，让学生在轻松的活动中无拘无束中学习英语，不亦乐乎。③开展小组竞赛活动，有利于培养学生的团队合作精神和积极向上的精神。） Step3.巧设活动，巩固新知。 1、教师借助单词卡片炮珠似地提问。 T: What is this?          S: It is a leg. 2、“Follow me” 让学生跟着部分学说做let’s do的内容 （设计意图：把Step2的分步教学加以归纳、整理，让学生对所学的新知识有一个整体的认识，学习的思路变得明了。） 3、播放录音带let’s do (设计意图：音乐有节奏感，是学生喜爱的一种学习形式，同时也培养了学生的语感。) 4、竞赛活动，即每小组派出一名代表，站到前面，教师站在其余学生的背后做let’s do 的动作，每组代表根据教师的动作发出指令，做对者给予奖励。 （设计意图：把竞赛活动引到课堂，能充分调动学生的学习热情。） 5、“Help the bear”活动要求学生按照老师的指令把破碎的熊完整地拼贴在黑板上。 T: I have a bear. This is its face.(教师把face 拼图贴在黑板上) T: Who can stick its nose\ears\eyes\mouse\arms\body\legs\feet on the blackboard?（设计意图：这个拼图需要耳聪、目明、手快，玩起来有挑战性，可掀起学习的高潮。） 6、“What’s missing?”教师利用步骤5拼好的bear图，叫一个学生到前面来背对黑板，教师有意取走bear的身体部位，让学生猜what’s missing?在操作中，教师可放手让学生替代教师的工作。 （设计意图：教师故意拿走bear的arm,hand,body,leg,foot.在游戏中再次突破本节课的重、难点，也起到了本节课归纳所学内容的一个重要作用。） Step4.知识的迁移与运用 1、画一画。教师做示范在黑板上画一个可爱的baby,并用英语介绍：This is her leg\arm\hand…让学生自由画一画，然后利用投影展示学生的作品，用英语介绍他们的作品。 （设计意图：通过画一画，让学生的口暂时得到休息一会儿，教学的环节由动到静，再由静到动，符合小学生的学习特点。同时学生作品的展示有利于部分不爱发言但爱画画的学生的身心健康的成长，能够慢慢培养他们学习的兴趣。） 2、借助1的baby,让学生蒙眼画画鼻子，嘴巴… （设计意图：让课堂完全活跃起来，学习的过程中充满幽默感。） 3、玩一玩。如果时间允许，学生两人自由组合把带来的玩具拿出来，让一方闭眼猜猜对方的手摸在玩具的什么部位。 (设计意图：在玩中结束新课，起到课虽尽、趣未尽的教学效果。)